第３回の巡回回収地域は１区、２区です。それ以外の地区にお住まいの方は午前８時から午前１０時までに新町第一小正門内（住民体育館側）にお持ちいただければ幸いです。
　回収品目は「新聞紙」「段ボール」「雑誌」「一升瓶（1，8リットル：すりガラス状になっていない茶色と緑色のみ）、ビール瓶（大瓶、中瓶のみ）です。
　ご協力、よろしくお願いします。

　放送による陸上大会壮行会で、出場する１３名の児童が大会にかける意気込みを発表しました。校長からは、学校代表としての自覚をもち、当日はこれまでの練習の成果を全て出し切るとともに、他校選手の競技の様子からも学んでほしいことを伝えました。また、練習に参加した全ての児童の大変意欲的な取組にも拍手を贈りました。大会は、来週１０月１２日（水）浜川競技場で行われます。なお、感染症対策として無観客として実施されます。ご了承ください。

　今日は「秋いっぱいごはん」「牛乳」「こまつなじゃこ炒め」「白玉団子汁」の和食献立です。秋いっぱいご飯には、さつまいもやきのこなど、秋にとれる食べ物がたっぷり入っています。秋には、果物やきのこ、お米や芋類などおいしい食べ物がたくさん収穫されます。給食にもどんどん取り入れていきますので、おいしい秋の味覚をよく味わって食べましょう。

　「２０×３の計算はどのようにすればよいだろうか。」
　かけ算表を見て、既習事項を復習するとともに、かけ算九九の数範囲を超えたかけ算はどのようにすればよいのかを考える１時間でした。
　子どもたちは、自力解決、グループでの話合いを経て、全体で考え方を共有していきます。グループお勧めの考え方は、その子のノートをタブレットで撮影し、「ロイロノート」で提出すると、グループ代表のノートが瞬時に共有され、子どもたちは個別に手許のタブレットで各グループの考え方について確かめ、比較することができます。そして、学習のまとめでは「１０をもとにして考えれば、かけ算九九を使って計算できる。」ことに気付いていました。

　休み明けの心に優しい「読み聞かせ」が今日も全学級で行われました。読み聞かせは本校の「学校支援センター」内の「読み聞かせグループ」のボランティアさんの皆様のご協力で実施しています。読み聞かせグループ（読書推進班）では「読み聞かせボランティア」さんを随時募集中です。興味がある方はお気軽に学校までお知らせください。

　「正しいはんだんをするために大切なことを考えよう」
　本時に関連する学級の身近な問題を取り上げ、一人一人感じ方が異なることをタブレットを活用して共有しました。その後、担任の範読によって子どもたちは一気に物語に引き込まれました。そして、主人公が仲良しの友達の誘いに曖昧な返事をしたものの、カワセミを見たい気持ちと自分勝手はいけないという葛藤する心に共感しながら、「心情カード」で学級の友達の思いと比べ、自分だったらどうするか、自分事として考えを深めていました。

　「武士の世の中について考えた問いをグループで整理して学習問題を作ろう」
　既習事項の確認はタブレットの画面配信機能を活用し、児童は手許のタブレット画面を見ながら復習します。グループは話し合いやすさを考え、３（４）人の少人数。前時に各自で考えた疑問や驚きなど６つの視点のうち、特に調べてみたいことや考えてみたいことについて考えを追加します。そして、各グループでこの６分類の「問い」を思考ツールの「ピラミッドチャート」で整理し、学級全体で共有しました。この一人ひとりの「なぜ」を大切にしながら学習を進めていきます。

　来年令和５年に本校は開校１５０年を迎えます。卒業生は１７４９６人。明治６年１０月２０日、宝勝寺に「組合立新町駅小学校」が開設されたのが始まりとされています。その後、何度かの校名変更、建て替えを経て、現在の校舎は平成２０年８月に完成しました。来校された方々は口々に「明るくて、きれいな校舎ですね。」とおっしゃいます。この歴史ある新町第一小学校で、日々、友達や先生方と「つながり」ながら、様々な活動に一生懸命取り組むことこそが、伝統を「つなぎ」、新たに「つむぐ」（紡ぐ）ことになることを話しました。

　「うごきのげんいんを見つけて『もっとよくうごくアイディア』をまとめよう」
　まず、もっとよく動くようにするためのアイディアを一人ひとりがタブレットの付箋に書き込み、次に、「思考ツール」を用いてアイディアを比較・分類します。日頃から思考ツールを活用して学んでいる学級の子どもたちですが、「Ｙチャート」という思考ツールを活用して、たくさんの意見を「材料」「作り方」「やり方」の３つに分類し、さらに「フィッシュボーン」という思考ツールで自分自身の『もっとよくうごくアイディア』をまとめることができました。

　「小型ハードル走でスピードに乗って走り超すにはどうするか」
　まず、本時が単元最初の学習であることから、安全に学習するためのルールや場の準備についての確認から学習がスタートしました。そして、班毎に小型ハードルを飛び越す様子を互いにタブレットで撮影し合います。タブレットの活用によって、自分だけでなく友達の走りと比較、友達と意見交流することによって、自分自身の走り方を客観的に捉えることができるようになり、「小型ハードルでスピードに乗って走り超すには、同じ歩数で（リズムよく）走り超す」ことがポイントであることに気付いていました。