３校時、２年１組は、国語の授業でした。新出漢字の「合」「時」の学習を行っていました。
　授業では、音訓読み・書き順・画数・熟語・気を付けるポイント・短文づくりについて、子どもたちがミニ先生となって発表を行っていました。
　漢字の気を付けるポイントや短文の発表では、子どもたち一人一人が漢字についてよく調べていることが分かりました。発表後には、みんなでなぞり書きや空書きを行い、漢字を正しく身に付けるための工夫が行われていました。（校長）

　２校時、２年４組は、国語の授業でした。「なかまの言葉と漢字」の単元の学習を行っていました。
　授業では、「家族を表す漢字の仲間」「時を表す漢字の仲間」「教科を表す漢字の仲間」「色を表す漢字の仲間」「数を表す漢字の仲間」「自然を表す漢字の仲間」など、たくさんの漢字について復習ができていました。
　学習の最後には、「左と右」「上と下」「内と外」「大と小」など、２年生にとっては難しい「反対の意味を表す漢字の仲間」についても考えていました。
　この単元の学習を通して、改めてたくさんの漢字を学習していることに気付いたと思います。今後もしっかりと漢字の練習に励み、確実に漢字力を高めていってほしいと思います。（校長）

　２校時、２年３組は、国語の授業でした。「なかまの言葉と漢字」の単元の学習を行っていました。
　この単元では、これまで学習した漢字について一つの観点を決めて仲間分けにしたり、仲間づくりをしたりする学習を行っていきます。「父」「母」「兄」「姉」「弟」「妹」であれば『家族』を表す漢字の仲間、「朝」「昼」「夜」であれば『時』を表す漢字の仲間というように、授業で仲間を表す漢字を調べたり、集めたりしていました。
　漢字の仲間づくりの学習を行うことで、子どもたちは漢字への興味・関心を高めているように感じました。（校長）

　２校時、２年２組は、算数の授業でした。教科書の「長さのたんいの学習のしあげ」の問題に取り組んでいました。
　２年生の算数の授業では、様々な物の長さをものさしを使って測定したり、長さの単位を用いて物の長さを表したりする学習に取り組んできました。子どもたちは、長さの単位に「ｍ」「ｃｍ」「ｍｍ」があることを知り、身の回りの物の長さを測って、長さの単位をつけて表していました。
　今日の学習で、この単元のまとめが終わりました。次からは、「１００より大きい数をしらべよう（３けたの数）」の単元に入ります。１年生の学習を生かして、新しいことをたくさん学んでいってほしいと思います。（校長）

　今週の始まりは、雨となってしまいました。校庭には、あちこちに水たまりができていたため、子どもたちはその水たまりを避けながら玄関へと歩いてきていました。今日もたくさんの保護者の方が検温にご協力くださり、問題なく一日のスタートを切ることができました。
　週間天気予報を見ると、今週は雨の日が多くなりそうです。気温が高くなくても、蒸し蒸しとした日が続くと思います。こまめに汗を拭かせたり、水分補給をさせたり、熱中症防止対策に万全を期す所存です。ご家庭でも「早寝・早起き・朝ご飯」など、基本的な生活習慣の徹底によりお子さんの体の免疫力が高まるようご指導をよろしくお願いいたします。 （校長）

　きょうのこんだて
五目ご飯・牛乳・冷や奴・夏野菜の味噌汁

★かぼちゃのおはなし★　味噌汁にも入っているかぼちゃ。冬に食べるイメージがありますが、実ができるのは夏です。固い皮におおわれているため冬まで取っておけるのです。黄色は体の中でビタミンAになるカロテンの色で、皮膚を丈夫にしてくれる作用があります。

　５年生の国語「言葉と事実」の学習のまとめで、「先生新聞」を教材として使用しています。この新聞には、５年生の５人の先生方の体験（事実）をもとにした意見や感想などの文章が掲載されています。授業で子どもたちは、それぞれの文章を読んで見出し（タイトル）を考えていました。
　子どもたち一人一人の目の付け所や感じ方の違いにより、様々な見出し（タイトル）がプリントに記されていました。「教科書に書いてあった通りだ！」と実感した子もいたのではないかと思います。文章を読んで、どの先生が書いたのか想像するのも面白いと思います。ぜひ、ご一読ください。（校長）

　※「５年　先生新聞」　R2.7.3

　６年生の教室前の廊下に、図工「見つめて　広げて」の作品が飾られています。一人一人の個性がよく表れた作品がたくさん並んでいました。
　再来週から始まる教育相談で来校される際に、ぜひご覧いただきたいと思います。（校長）

　２校時、６年２組は、図工の「見つめて　広げて」の単元の最後の授業でした。今日の授業で作品を仕上げ、友達と互いの作品を見合う活動に取り組んでいました。
　６年生は図工の授業で、自分の名前を立体的にデザインし、そのデザインされた文字作品の色付けに工夫して取り組んでいました。漢字・カタカナ・アルファベットなど様々な字体で表したり、カラフルな色使いをしたり、子どもたち一人一人の個性が表れる作品に仕上がっていました。
　完成した作品を見合う鑑賞の活動を通して、友達の作品によいところや参考になるところに気付くことができました。（校長）

　２校時、５年３組は、理科の授業でした。「植物の成長と発芽」の単元のまとめの学習を行っていました。
　今日の授業では、これまでに学習したことを一つ一つ確認したり、振り返ったりしていました。「発芽に必要となる条件は？」「成長するうえで必要となる条件は？」「でんぷんを調べる薬品名は？」「その薬品をつけるとでんぷんにどんな変化が表れるのか？」子どもたち自身が、実験や観察したことを記憶だけでなく教科書やのノートを見返すことで、しっかりと復習できていました。（校長）

　２校時、５年２組は、国語の授業でした。「言葉と事実」の単元のまとめの学習に取り組んでいました。
　「言葉と事実」の単元の学習では、事実と感想、意見などの関係を掴み、文章全体の構成を考える力や、書き手の考えの中心となる事柄を考えながら読む力を身に付けることを目標としています。併せて、単元の最後に新聞記事を書いて読み合い、言葉と事実について考える言語活動を行うことになっています。
　今日の授業では、５年生の先生方が書いた文章を読み、その文章の見出しを考える活動に取り組んでいました。同じ事実であっても事実の捉え方の違いが、表す言葉に反映されるということを実感する授業となっていました。（校長）

　１校時、５年４組は、算数の授業でした。「かけ算の世界を広げよう（小数のかけ算）」の単元で、面積や体積を求める学習に取り組んでいました。
　子どもたちはこれまでの授業をとおして、小数×小数の計算ができるようになりました。今日の授業では、これまで身に付けた小数のかけ算の技能を使って、面積や体積の問題を解くことにチャレンジしていました。
　今日の授業で、身に付けた小数×小数の計算技能は、いろいろな問題に応用できることが理解できました。（校長）

　１校時、５年１組は、体育の授業でした。陸上運動の「短距離走」の単元の学習で、スタートダッシュの練習に取り組んでいました。
　これまでの授業を通して、走る時の姿勢や足の接地の仕方、自分に合ったストライド（歩幅）について学習してきました。授業の初めにこれまでの学習の振り返りを行い、大事なポイントについて確認していました。その後の授業では、５秒間走に取り組んでいました。
　先生の笛の合図で、スタートダッシュしてゴールを目指します。２．５ｍごとにラインが引かれ、５秒間で走る距離を自分で決めていきます。５秒間で２０ｍの目標を走り切ることができると、次は２２．５ｍを走る目標としていきます。走り切る目標を高めながら、何度も子どもたちはチャレンジしていました。（校長）

　昨日は、前橋市で最高気温３４．５度を記録し、全国一の暑さとなりました。高崎市でも同様の気温を記録し、一日中エアコンを稼働させて熱中症予防に努めました。
　今朝は曇り空で、午後からは雨との予報が出ています。湿度が高くなるのに伴いWBGT（暑さ指数）も上昇するので、こまめな水分補給を行わせることで熱中症予防に努めてまいります。　　
　今日で７月第１週目が終わります。来週も天候により日ごとの気温差が激しくなるようです。週末はゆっくりと休養し、体調管理に努めてほしいと思います。（校長）

　きょうのこんだて
シーフードカレーピラフ・牛乳・フレンチサラダ・ワインゼリー

★シーフードカレーピラフ★　えび・いか・あさり入りのカレー味のピラフです。
サラダには、高崎産のトマトやきゅうりやキャベツが入っています。

　１年生の教室前のアサガオと、２年生の教室前のミニトマトが順調に成長しています。毎日一生懸命に水をあげたり、世話をしたりしている成果の表れだろうと思っています。
　１年生のアサガオにはたくさんの花と種が、２年生のミニトマトにはかわいらしい実がついています。夏の到来とともに、今後一段と成長が加速していきます。世話や観察をしっかりと続けさせたいと思います。（校長）

　４校時、１年２組は、国語の授業でした。今日は、促音「っ」の学習を行っていました。
　１年生では、５０音のひらがなの学習が順調に進んでいます。今日の授業では、「ねこ」「ねっこ」の違いについて学習していました。「ねこ」の間に小さい「っ」が加わると「ねっこ」になります。「ねこ」と「ねっこ」の読み方の違いを知り、それぞれの意味についても考えていました。
　促音「っ」を使う言葉として、教科書には「きって」「らっこ」「せっけん」が挙げられていました。子どもたちは、他にも促音「っ」を使った言葉を日常生活で使っているはずです。授業では、句読点（「、」「。」）についても学習したので、これから短文も書けるようになります。家庭学習において、「っ」「、」「。」を使った短文づくりにぜひ挑戦させてみてください。（校長）

　３校時、１年１組は、図工の授業でした。「ひもひもねんど」の単元の学習で、粘土を使って作品作りに取り組んでいました。
　子どもたちは、粘土を掌で捏ねたり伸ばしたりしながら、長いひもにしていました。出来上がったひもを丸めたり、組み合わせたりしながら、「かたつむり」「はしご」「花」など自分でイメージする形へと変化させていました。みんな本当に楽しそうで、作品作りに集中していることが分かりました。（校長）

　２校時、３年４組は、国語の授業でした。「うめぼしのはたらき」の単元で、説明文の要点について学習していました。
　教科書を読んで子どもたちは、段落ごとの要点を考えていました。「筆者が言いたいことは何だろう？」「この段落で一番大事な文章は、どの文章だろうか？」先生の問いかけを聞き、真剣な表情で教科書の文章を読んでいました。
　子どもたちの教科書には、要点となる文に線が引かれていました。（校長）

　３校時、３年３組は、国語の授業でした。「聞いてさがそう」の単元の学習で、友達が作った問題の答えを地図上で探す活動に取り組んでいました。
　子どもたちは、先生の読む問題文を聞いて、その内容を理解しながら地図で目的となる場所を探っていました。出題者から答えとなる場所の発表が行われると、「やったあー！」と正解者から歓声が上がっていました。（校長）