６年３組は児童玄関前に、６年４組は滑り台前に整列しての写真撮影でした。
　「ハイッ、チーズ！」甲高いカメラマンの方の声を聞いて、子どもたちの固い表情も自然とほころびました。
　どんな写真に仕上がるのかたいへん気になりますが、それは卒業式までお預けです。（校長）

　本日より、６年生の卒業アルバム作成に向けての写真撮影が始まりました。まずは、クラスごとの写真撮影を校庭で行っていました。生憎の天気でしたが、強い日差しがないことが唯一の救いとなりました。
　６年１組はジャングルジムの前に、６年２組は滑り台の前に整列し、写真撮影を行っていました。みんなとってもいい笑顔でした。（校長）

　朝方まで降り続いた雨が上がったものの、今日もじめじめとした梅雨空の一日となりそうです。午前７時４０分、子どもたちが元気いっぱいに登校してきました。
　１年生の教室に顔を出すと、「校長先生、２０分休みは校庭で遊べますか？」との質問がありました。きっと校庭で遊ぶことを楽しみにしているのでしょう。「このまま雨が降らなければ、遊べるかもしれないね。」と答えると、「てるてる坊主をつくろうか。」とささやく声が・・・・。
　本当に子どもらしく、こちらも大変嬉しい気持ちになった朝でした。（校長）

　きょうのこんだて
ココアパン・ぎゅうにゅう・ミートソーススパゲティー・茹トウモロコシ

★平年でしたら3年生がトウモロコシの皮むきをし、トウモロコシ人形を作っていましたが、今年はコロナの関係でかないませんでした。夏休みにでも、家族で旬のトウモロコシの皮むきなどを是非してほしいと思います。

　３校時、６年４組は、理科の授業でした。「生き物のくらしと環境」の単元の学習で、自然界における食物連鎖について考えていました。
　今日の授業では、自然の中で生きている動物が、何を食べているのかについて考えていました。教科書の絵図に載っているミミズ・ダンゴムシ・バッタ・トカゲ・カエル・モズ・ワシが、それぞれ何をエサとしているのか考えていきました。
　自然界は弱肉強食の世界で、お互いが食べたり食べられたりを繰り返していることが分かりました。この食物連鎖の学習を通して、自然を守るために私たちが何をすべきか、考える一つの機会としてほしいと思います。（校長）

　３校時、６年１組は、社会の授業でした。「縄文のむらから古墳のくにへ」の単元のテストを行っていました。
　今日のテストに備えて、子どもたちはテスト勉強をしっかりと行っていたようです。みんな落ち着いた態度で問題文を読み、資料をじっくりと見て問いの答えを考えていました。（校長）

　「校長先生、ミニひまわりが咲きました！！」玄関のところで、３年生の女の子が知らせてくれました。花壇を見に行くと、本当にかわいい花が咲いていました。
　また、よく見ると、黄色い小さな花も咲いていました。「これは、何の花ですか？」と３年生に聞いてみると、「何かわかりません。自然に生えてきたものです。」とのこと。　さて、この花の正体は、いったい何でしょうか。もうしばらくすると、分かるかも知れません。注意深く観察したいと思います。（校長）

　20分休み、低学年の子どもたちは、雲梯・登り棒・鉄棒などの固定遊具で遊んでいました。雲梯で遊ぶ子どもたちは、みんな手に豆ができていました。「校長先生、初めて全部渡れました！」雲梯を渡り切った１年生が、嬉しそうに報告してくれました。「凄いね！」と言って、握手をしました。
　体育小屋からフラフープを出して遊ぶ子や一輪車で遊ぶ子など、子どもたちは本当に楽しそうに休み時間を過ごしていました。（校長）

　２０分休みになると、子どもたちは、元気いっぱいに校庭へ飛び出していきました。
　まだ、校庭には水たまりがあり、そこを避けながらドッジボールや鬼ごっこに興じていました。水たまりをよく見ると、たくさんのアメンボが泳いでいました。見つけた子どもたちは、アメンボを捕まえようと夢中になっていました。（校長）

　２校時は、６年３組は、社会の授業でした。「天皇中心の国づくり」の単元の学習で、聖徳太子の時代の政治について考えていました。
　授業では、教科書と資料集を基に、聖徳太子がどのような政治を行ったのか調べたり、考えたりしていきました。
　「遣隋使」「冠位十二階」「十七条の憲法」などから、大陸の進んだ文化や技術を取り入れたり、家柄ではなく実力で役職に登用したりしたことを学びました。そして、蘇我氏とともに天皇中心の国づくりを行ったことを理解することができました。（校長）

　２校時、６年２組は、国語の授業でした。「世代による言葉のちがい」の単元の学習で、お年寄り、小中学生、幼児の使う言葉のちがいについて考えていました。
　教科書には、世代別による使用言葉の例が掲載されていました。同じものでも、「チョッキ」「ちり紙」「さじ」がお年寄りのよく使う言葉、「ベスト」「ティッシュ」「スプーン」が小中学生の使う言葉として紹介されていました。これ以外で身近に使っている言葉がないか、みんなで真剣に考えていました。
　「とっくりのセーター＝ハイネックのセーター」「カッケー＝格好いい」「ねんね＝寝る」など、様々な言葉を見つけることができました。さらに、世代による言葉と似たもので方言もあることが分かりました。
　「世代による言葉のちがい」の学習を通して、普段使っている言葉がいろいろ変化していることに気付きました。（校長）

　６月１日から再開となった１学期も、いよいよ最終週となりました。本格的な学校生活も２か月が過ぎ、ようやく「新しい生活様式」にも慣れてきたところです。本当にあっという間の１学期だったように感じます。
　今週もじめじめとした梅雨空が続くようです。夏休みの開始とともに梅雨が明け、一気に真夏となる予感がします。楽しい夏休みに向かって健康と安全を第一として、今週も頑張らせたいと思います。（校長）

　２校時、６年４組は、英語の授業でした。今日は、パソコン室で「Welcome to Japan」のプレゼンテーションづくり、少人数教室でパフォーマンステストが行われていました。
　パフォーマンステストは、ALTのミチコ先生と１対１で英語で会話をするものです。会話の内容は、１学期の学習で身に付けたものを基本としています。「Takasaki is nice.」「We have 〜.」「We don’t have 〜.」「I want 〜.」「Because I like 〜.」「Do you like 〜.」「Yes, I like 〜。」・・・というように子どもたちとミチコ先生が英語で会話していました。
　２人の会話の様子はビデオに録画され、後日その様子についてミチコ先生からのアドバイスが子どもたち一人一人に伝えられます。緊張しながらも、みんなしっかりと英語での会話ができていました。（校長）

　２校時、６年３組は、社会の授業でした。「縄文のむらから古墳のくにへ」の単元のテストを行っていました。
　子どもたちは問題文をしっかりと読んだり、資料をじっくりと見たりして、問いに対する答えを書いていました。みんな真剣な表情でテストに取り組んでいる様子が感じられました。（校長）

　３校時、６年２組は、算数の授業でした。「分数の倍」の単元の学習で、Xを使った式を立てて問題を解いていました。
　教科書の文章問題を読み、問題の意味をまず考えました。そして、数量の関係について数直線を使って表し、Xを使った式を立て、答えを求めていました。分数のかけ算・わり算の学習を生かし、子どもたちはしっかりと計算して答えを求めることができていました。（校長）

　２校時、４年４組は、理科の授業でした。「雨水のゆくえと地面の様子」の単元の学習で、「地面に水たまりができるのはどうしてなのか」という疑問について考えていました。
　授業では、水は高い方から低い方へ流れていくことを学習しました。「地面にできる水たまりは、そこが周りより低くなっているからではないか」という予想を立て、ビー玉を使って調べていました。水たまりの周りにビー玉を置いてみると、ビー玉が水たまりの方へ転がっていくことが分かりました。教室へ戻った子どもたちは、ビー玉の実験の結果から分かったことをしっかりとまとめていました。（校長）

　１校時、６年１組は、算数の授業でした。「分数の倍」の単元の学習で、まとめの学習に取り組んでいました。この単元では、文章問題を読んでXを使った式を立て、問題を解いていました。
　今日の授業では、教科書のまとめの問題を読んで、関係を式に表し答えを求めていました。どの子も真剣に問題を解き進めたり、互いに解き方を教え合ったりする姿が見られました。 （校長）

　１校時、４年３組は、社会の授業でした。「わたしたちのくらしとゴミ」の単元の学習で、ごみを減らす努力について考えていました。
　ゴミを減らすためには、一人一人が生活する中で工夫したり努力したりすることが必要になります。授業では、３Ｒ（リデュース・リユース・リサイクル）の視点から、「学校でできること」「お店でできること」「地域でできること」について考えていました。
　一人一人が考えたことをもとに自分たちの生活を見直し、ごみを減らす努力を行ってほしいと思います。（校長）

　１校時、４年２組は、算数の授業でした。「小数のしくみを調べよう（小数のしくみ）」の単元で、小数の大小を比べる学習に取り組んでいました。
　今日の授業では、４つの小数（2.43、2.466、2.408、2.48）を大きい順に並べるにはどう考えたらよいか考えていました。子どもたちは、これまでの学習を振り返り、数直線を使って小数の大小を判断する方法を言葉でまとめていました。（校長）

　１校時、４年１組は、体育の授業でした。今日の授業では、走・跳の運動領域の「小型ハードル走」の単元の学習を行っていました。
　準備体操後、子どもたちは、小型ハードルが置かれたインターバルの異なる走路を、何度も走って自分に合うレーンを決めていました。
　今日の授業では、タイム測定を行っていました。スターターの合図で、ゴールを目指して全力で走っていました。「タイムは上がった？」と尋ねると、「前より良くなったと思います。」と笑顔で答える子が多くいました。
　強い日差しの中、子どもたちはみんなよく頑張っていました。（校長）