２校時、１年４組は、算数の授業でした。「のこりはいくつ　ちがいはいくつ」の単元で、まとめの学習に取り組んでいました。
　授業では、ひき算を使う時のキーワーとなる言葉についての確認を、最初に行っていました。「のこりはいくつ」「ちがいはいくつ」「どちらがおおい（すくない）」がキーワードとなることを、子どもたちはしっかりと理解できていました。
　その後、教科書の「たしかめよう」の問題を解き進めていました。みんな集中して学習する姿が見られました。（校長）

　１校時、１年３組は、国語の授業でした。「おおきなかぶ」の音読を行っていました。
　授業では、発表したい子を募り、一人での音読発表を行わせていました。発表者以外の子どもたちは、友達の音読を指で追いながら聞き、発表が終わるとその頑張りに対して、大きな拍手を送っていました。みんなたいへん上手に音読ができていました。（校長）

　１校時は、１年２組は、算数の授業でした。「のこりはいくつ　ちがいはいくつ」の単元で、まとめの学習に取り組んでいました。
　子どもたちは、教科書の「たしかめよう」の問題を解き進めていました。答え合わせの場面では、順番に答えを発表していきました。どの子のノートにも、しっかりと赤で丸がついていました。（校長）

　１校時、１年１組は、国語の授業でした。助詞の「は、を、へ」の使い方の学習を行っていました。
　子どもたちは、「はとわ、をとお、へとえ」の使い分けについて学習プリントを使って習熟を行っていました。「あかちゃんを　おんぶする」「わにのくちは　おおきい」「えきへ　むかえにいく」などの問題に対し、みんな正しく「は、を、へ」を使い分けることができていました。（校長）

　「校長先生、アゲハが今朝、羽化しました！」と、３年２組の男の子が知らせてくれたので、すぐに見に行きました。観察ケースの中には、羽化したばかりのアゲハチョウが１匹、そして、アゲハチョウの蛹が１つと蛹化し始めているアゲハチョウの幼虫が１匹いました。アゲハチョウの羽化に、子どもたちは大喜びでした。
　羽化したアゲハチョウは、給食後、中庭のプランターの花へ放してあげていました。たくさん蜜を吸って、また卵を産みにミカンの木へやって来てくれることでしょう。子どもたちの優しい気持ちが感じられました。（校長）

　午前９時３６分、緊急地震速報が発令されました。「強い揺れの地震が発生しました。児童のみなさんは、机の下に入ってください」と教頭先生からの緊急放送が流れると、教室の子どもたちは、すぐに机の下にもぐり込みました。校庭で体育の授業をしていた子どもたちも、校庭の中央に集まりしゃがみ込んでいました。結局、大きな揺れの地震は発生せず、授業が再開されました。
　緊急放送を聞いて、すぐに避難行動をとった子どもたちの様子を見て、たいへん安心しました。「備えあれば憂いなし」子どもたちの命を守るための避難訓練を、今後も計画的に実施してまいります。（校長）

　７月も明日で終わりますが、今日は最低気温が２０度を下回る涼しい朝となり、長袖の体育着で登校する子どもの姿が目立ちました。
　西日本では梅雨明けを迎え、猛暑が続くとの天気予報が出されていました。群馬県も梅雨明けまできっとあと僅かです。楽しい夏となるよう生活や学習のまとめに全力で取り組ませたいと思います。（校長）

　３校時、４年４組は、図工の授業でした。今日が、「まぼろしの花」の仕上げの時間となっていました。
　これまでの授業で、ほとんどの子どもたちが「まぼろしの花」の絵を完成させていました。体調不良等で欠席した子どもたちが、最後の仕上げに取り組んでいました。「惑星の花」「お金の花」などユニークな作品となっていました。
　作品の仕上がった子どもたちは、ダルメシアンやコーギーのペーパークラフト作りに挑戦していました。細かい作業の連続で、とても難しそうでした。（校長）

　３校時、４年２組は、国語の授業でした。漢字のたしかめ（漢字５０問）テストに取り組んでいました。
　４年生になって、たくさんの新出漢字を習いました。その漢字をしっかりと覚えているか確認するためのテストです。みんな自分の実力を発揮しようと、真剣にテストに向かっていました。（校長）

　２校時、４年３組は、算数の授業でした。「小数のしくみを調べよう（小数のしくみ）」の単元で、2.45は0.01が何個集まった数であるかについて考えていました。
　子どもたちは、これまでに学習したことを生かして、その大きさが何倍であるか考えようとしていました。2.45は「2」「0.4」「0.05」が合わさった数であることから、まず、「2」「0.4」「0.05」のそれぞれが0.01の何倍であるか考えました。次に、それぞれ200倍、40倍、5倍となっていることから、合計して245個分の大きさになっていることを理解していました。
　その後、算数で目指す「は（はやい）か（かんたん）せ（せいかく）」の方法で答えを出すにはどうしたらよいか、みんなで考えていました。（校長）

　２校時、４年１組は、図工の授業でした。今日が、「まぼろしの花」の仕上げの時間でした。
　子どもたちは、「アルファベットの花の木の種」「雲の上の虹色の花の木の種」「文房具の花の木の種」など、まぼろしの木の種を紙粘土で作りました。その種を画用紙に貼り付け、芽を出した木にたくさんのまぼろしの花が咲く様子を絵に表していました。
　どの絵もカラフルな色彩で、見ていると想像の世界が広がる作品ばかりです。楽しそうに制作する子どもの姿が印象に残りました。（校長）

　今週、職員玄関前と中庭に、真っ赤なサルビアの花が植えられたプランターが届きました。ピンク・白・黄色に赤が加わり、中庭が一気に華やかになりました。
　２０分休みに中庭を覗くと、環境委員の６年生が花の世話を一生懸命にしてくれていました。みんなが遊んでいる中で、黙々と委員会の仕事に励むその姿は、本当に素晴しいものであると感心しました。（校長）

　２校時、５年４組は、家庭科の授業でした。「ソーイング　はじめの一歩」の学習のまとめと振り返りを行っていました。
　この単元の学習では、「玉結び」「玉止め」「波縫い」などの技能を身に付け、簡単な小物をつくったり、手作りマスクを縫ったりしてきました。初めての裁縫でしたが、みんな本当に楽しそうに活動できていました。学習で身に付けた「玉結び」「玉止め」「波縫い」をキーワードに、一人一人が学習を通しての感想を文に表していました。
　授業では、子どもたち一人一人に小物づくりのための型紙やフェルトが渡されました。夏休み中に、ぜひご家庭で小物づくりに挑戦してほしいと思います。保護者の皆様のご指導とご協力をよろしくお願いいたします。（校長）

　１校時、５年３組は、社会の授業でした。「くらしを支える食料生産」の単元のテストを行っていました。
　教室の中はたいへん静かで、子どもたちが集中してテストに取り組んでいる様子が伝わりました。みんなテストの中の資料をよく見て、問いに対する答えを書いていました。（校長）

　１校時は、５年２組は、国語の授業でした。１学期の漢字のたしかめ（５０問テスト）の返却と間違え直しを行っていました。
　授業では、テストを返却する前に、間違えの多かった３つの漢字「比」「辞」「快い」について、書き順や字形などの確認を行いました。その後、一人一人にテストが返されました。
　「うわぁー、緊張する」胸に手を当てて、子どもたちはテストが返されるのをじっと待っていました。全員が合格点に達していたようで、よく漢字を覚えていることが分かりました。（校長）

　１校時、５年１組は、算数の授業でした。「わり算の世界を広げよう（小数のわり算）」の単元の学習で、まとめを行っていました。
　この単元では、小数のわり算の筆算の仕方について学習してきました。割り切れるまで割り進める問題、小数第１位で四捨五入して答えを求める問題、整数の答えとあまりを出す問題など、様々な学習を行ってきました。
　今日の授業では、プリントの問題を解くことを通して、単元のまとめを行っていました。次の時間が、いよいよテストです。テストでは、頑張った成果をしっかりと発揮してほしいと思います。（校長）

　小雨が降る朝を迎えました。天気予報を見ると梅雨明けには、まだまだ時間がかかりそうです。
　気温が低いせいか、今朝の検温でも体温の高い子どもは一人もいませんでした。夏休みまで、あと３日となりました。今日も健康で安全に学校生活を送り、楽しい夏休みに繋げていきたいと思います。（校長）

　５校時、３年４組は、国語の授業でした。１学期の漢字のまとめの学習に取り組んでいました。
　１学期は、たくさんの新出漢字を習いました。今日は、「品」「代」についての音読み・訓読み・書き順・画数・熟語などを確認後、各自がドリルに練習を行っていました。
　その後は、漢字ドリルの仕上げに取り組んでいました。子どもたちは、一字一字丁寧に漢字を書いて覚えようと頑張っていました。（校長）

　４校時、３年２組は、外国語活動の授業でした。今日は、「ALPHABET」の単元で、アルファベットの大文字の理解を深める学習を行っていました。
　ＡＬＴのリース先生が映し出すプロジェクターの映像を見て、画像の中からアルファベットを探したり、読んだりする活動を行い、その後、教科書の絵図の中に隠れたＡからＺまでのアルファベットを探し出す活動に取り組んでいました。
　どの子も夢中になってアルファベットの大文字を探していました。中には、友達と競争したり、協力し合ったりして見つけようとする姿が見られました。（校長）

　２校時、３年３組は、国語の授業でした。１学期の漢字のまとめを行った後、「たしかめよう」の読み取りのテストを行っていました。
　テストでは、問題文を読んでから問いに答えていきます。初めて読む文章なので、子どもたちは慎重に問題文を読んでいるように感じました。しっかりと読み取りができていることを期待しています。（校長）